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Selbstreflexion und Standortbestimmung zur Beurteilungspraxis
(L59)
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| Befragte/erfasste Perspektive: |
Lehrpersonen
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| Art des Instruments/Schulstufe: |
Reflexionsbogen, alle Schulstufen |
| Einsatzbereich: |
Instrument für Selbstreflexion und Standortbestimmung in Unterrichtsteams/ pädagogischen Teams |
| Tipp: |
Eine Beurteilungspraxis zu pflegen, die allen Qualitätsansprüchen gerecht wird, ist anspruchsvoll. Im Alleingang bearbeitet, kann dies zu Frustrationen führen. Es wird empfohlen, die Beurteilungspraxis zusammen mit kritischen Freundinnen/Freunden oder in einem Team mit guter Vertrauensbasis weiterzuentwickeln. Gehen Sie nicht alle Qualitätsbereiche gleichzeitig an sondern wählen Sie bewusst aus. |
| Format: |
pdf-Dokument zum Ausdrucken |
| Auswertung: |
Besprechung mit Kollegin/Kollegin oder im Team |
| Qualitätsbereiche: |
Förderorientierung, Bewusster Umgang mit Bezugsnormen, Entflechtung von Lern- und Leistungssituationen, Einbezug aller Beteiligten, Lernziel- und Kompetenzorientierung, Transparente Beurteilung, Erweitertes Leistungsverständnis, Erweiterte Prüfungsformen, Kohärente Praxis |
| Autor/in: |
Gerold Brägger |
| Publikationsdatum/Version: |
01.07.2013 , Version 1 |
| Links: |
Schüler/innen beurteilen: Neun Qualitätsmerkmale der Beurteilung
Methodenkoffer «Leistungsbeurteilung im Kooperativen Lernen»
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